Koulukuljetusten järjestämisessä noudatetaan perusopetuslakia ja Ylitornion kunnan sivistyslautakunnan päättämiä koulukuljetusperiaatteita.

Esi- ja 1.-2.-luokkien oppilaat haetaan yli kilometrin pituisen talvella auki pidetyn tien varrelta. Jos samalla suunnalla asuu vanhempia oppilaita, heidät voidaan samassa kuljetuksessa. Vastaava kilometrimäärä 3.-9.–luokkien oppilaille on yli 2 km.

Sivistyslautakunta on perusopetuslain ohjeesta poiketen päättänyt, että myös esiopetuksessa oleville ja 1.-2.–luokkalaisille järjestetään koulukuljetus, mikäli koulumatkan pituus on yli 3 kilometriä.

Sivistysjohtaja voi hakemuksesta myöntää maksuttoman koulukuljetuksen niille oppilaille, joilla ei lain mukaan ole oikeutta koulukuljetukseen, mikäli koulumatka on vaarallinen tai lapselle erityisen rasittava. Koulukuljetusten järjestämisessä otetaan huomioon turvallisuus, tasapuolisuus, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus.

Esi- ja perusoppilailla on oikeus maksuttomaan ateriaan koulupäivinä. Ylitorniolla ruoka valmistetaan Ainiovaaran koulun keittiöllä. Ylitornion kunta tarjoaa ilmaisen aterian myös Ylitornion yhteiskoulun lukion oppilaille. Myös lasten ruokailu varhaiskasvatuksessa on lakisääteistä. Laadukkaat, terveelliset ja monipuoliset ateriat edistävät lasten hyvinvointia ja terveyttä.

Päiväkodeissa tarjotun ruuan terveellisyyttä ja täysipainoisuutta määrittävät Terveyttä ja iloa ruoasta – varhaiskasvatuksen ruokailusuosituksessa annetut ruoka- ja ravintoainekohtaiset suositukset. Kouluruokailun laatua ohjaa Kouluruokailusuositus (2017).

Ruokailusuosituksissa on huomioitu myös erityisruokavalioiden järjestäminen. Ruokailusuosituksen mukaan terveydellisiin syihin perustuvien erityisruokavalioiden tarve selvitetään neuvolassa ja kouluterveydenhuollossa. Uskonnollisista ja eettisistä syistä aiheutuvat ruokarajoitteet otetaan huomioon.

Ruoka-aineallergiat ovat tavallisimpia pikkulapsilla. Ruoka-allergiat saattavat poistua kokonaan iän karttuessa. Ylitornion kunnan kouluissa ja päiväkodeissa on käytössä kuuden (6) viikon kiertävä ruokalista. Erityisruokavaliot noudattavat perusruokalistaa niin paljon kuin se on mahdollista. Tarjottava ruoka on pääosin laktoositonta.

Koululaisten iltapäivätoiminta antaa lapselle turvallisen, virikkeellisen ja vapaaehtoisuuteen perustuvan iltapäivän koulun jälkeen. Kerhoissa voi ulkoilla, leikkiä, liikkua, askarrella ja tehdä läksyjä. Kerhopäivän aikana lapsille tarjotaan välipala. Perusopetuksen järjestämä iltapäivätoiminta on kaikille 1.–2.-luokkalaisille sekä 3.–9.-luokkalaisille erityisopetuksessa oleville. Aamupäivätoimintaa järjestetään tarvittaessa yhteistyössä päivähoidon kanssa.

Esi- ja perusopetuksessa ja toisen asteen oppilaitoksissa opiskelija saa tukea ja ohjausta opiskeluhuollon kuraattorilta.

Tukiopetusta järjestään kun poissaolon tai muun syyn vuoksi opinnoissa syntyy tuen tarve. Tavoitteena on aloittaa tukiopetus heti, kun oppimisen ja koulunkäynnin vaikeudet on havaittu. Peruskoulun oppilaalla on oikeus saada tukea tarvittaessa.
Kun tukiopetuksen tarve havaitaan, oppilaan ja /tai huoltajan tulee itse pyytää sitä asianomaiselta opettajalta ja sopia asiasta hänen kanssaan. Jos olet poissa tunnilta, on sinun saatava lupa tunnin pitäjältä. Tukiopetusta voidaan antaa myös oppilaan kotona.

Koulupsykologi työskentelee kouluilla lapsen psyykkisen hyvinvoinnin, kasvun ja kehityksen sekä koulunkäynnin ja oppimisen edistämiseksi ja tukemiseksi yhteistyössä vanhempien ja kouluyhteisön kanssa.

Koulupsykologin työhön kuuluvat mm. asiakastyö, kuten lapsen psykologiset tutkimukset, keskustelutuki, keskustelut vanhempien kanssa sekä ohjaaminen ja neuvonta esimerkiksi lapsen kehitykseen liittyvissä asioissa. Psykologin tehtäviin kuuluvat myös oppilashuoltotyö kouluilla, konsultaatio, yhteydenpito yhteistyötahojen kanssa sekä tarvittaessa lapsen ja hänen perheensä ohjaus muiden tutkimus- ja hoitotahojen palveluiden piiriin. Yhteyttä voivat ottaa esimerkiksi lapsi itse, vanhemmat tai opettaja. Yhteistyö on vapaaehtoista ja luottamuksellista.

Jokainen opettaja ohjaa oppilasta oppiaineiden opiskelussa, auttaa oppilasta kehittämään omia taitojaan sekä ennaltaehkäisee opintoihin liittyvien ongelmien syntymistä. Varsinainen opintojenohjaaja toimii Ylitornion peruskoululla. Hän on oppilaanohjauksen kysymyksiin erikoistunut opettaja. Oppilaanohjaajien tehtäviin kuuluu oppilaiden ohjaaminen opiskelu-, koulutus- ja urasuunnitelmien teossa, opiskeluteknisissä kysymyksissä sekä oppimis- ja sopeutumisvaikeuksissa. Oppilaanohjaajien työhön sisältyvät myös tiedotustehtävät ja yhteydenpito huoltajiin, opettajiin, muuhun oppilashuoltohenkilöstöön, koulu- ja työvoimaviranomaisiin, muihin kouluihin ja toisen asteen oppilaitoksiin.

Osa-aikaista erityisopetusta annetaan joustavin järjestelyin samanaikaisopetuksena, pienryhmässä tai yksilöopetuksena. Osa-aikaisen erityisopetuksen tavoitteet ja sisällöt nivelletään oppilaan saamaan muuhun opetukseen. Osa-aikaisen erityisopetuksen toteuttamista suunnitellaan, sen tarvetta ja vaikutuksia arvioidaan opettajien keskinäisenä yhteistyönä sekä yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa.

Opetuksen järjestäjän tehtävänä on arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua toimintansa ulkopuoliseen arviointiin. Opetussuunnitelma on julkinen asiakirja, johon voi tutustua verkossa.

Oppilashuollolla tarkoitetaan huolenpitoa oppilaiden oppimisesta ja psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista. Oppilashuolto kuuluu koko kouluyhteisölle. Oppilashuolto on ensisijaisesti ennaltaehkäisevää ja koko kouluyhteisöä tukevaa yhteisöllistä oppilashuoltoa.

Oppilailla on oikeus myös yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Rehtorin johtama koulukohtainen oppilashuoltoryhmä vastaa oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, ohjauksesta ja arvioinnista. Kuntakohtainen oppilashuollon ohjausryhmä vastaa, suunnittelee, kehittää ja valvoo koko kunnan oppilashuoltoa. Yksittäisen oppilaan asioita käsitellään puolestaan monialaisessa asiantuntijaryhmässä (yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä). Sekä yhteisöllistä että yksilökohtaista oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä oppilaiden ja huoltajien kanssa.

Oppilashuollon palveluja ovat psykologi- ja kuraattoripalvelut sekä kouluterveydenhuollon palvelut. Näiden asiantuntijoiden tehtävät liittyvät niin yksilöön, yhteisöön kuin yhteistyöhön. Oppilashuollon painopistealueina tulevina vuosina ovat erityisesti:

* Koulupoissaoloihin puuttuminen
* Oppilaiden kuulluksi tuleminen ja kouluyhteisön myönteinen vuorovaikutuskulttuuri
* Yhteistyö huoltajien ja oppilaiden kanssa, osallisuutta edistävä toimintakulttuuri
* Päihteiden käyttöön puuttuminen, ennaltaehkäisevä työote
* Kiusaamisen, väkivallan ja häirinnän vastainen työ
* Syrjäytymisen ennaltaehkäisy

Oppilashuolto perustuu oppilashuoltosuunnitelmaan.

Valtakunnallinen oppimisen tuen uudistus on astunut voimaan 1.8.2025 alkaen. Uudistus tuo muutoksia esiopetukseen, perusopetukseen ja lukiokoulutukseen.

Tuki muuttuu esi- ja perusopetuksessa sekä lukio-opetuksessa. Varhaiskasvatuksessa tuki säilyy ennallaan. Esi- ja perusopetuksessa kolmiportaisesta tuen mallista luovutaan. Vaikka käsitteitä yleinen, tehostettu ja erityinen tuki poistuvat, saa jokainen lapsi edelleen tarvitsemansa tuen.

Nyt käytetään ensisijaisesti ryhmäkohtaisia tukimuotoja. Meidän koulussamme nämä esimerkiksi ovat:

• oppilaan oman luokanopettajan tai aineenopettajan tuki
• yleinen tukiopetus
• opetuskielen tukiopetus
• opetuksen selkeä järjestäminen (strukturointi)
• erilaiset oppimista tukevat pedagogiset ratkaisut
• resurssiopettajan tuki oppitunnilla
• koulunkäynninohjaajan tuki oppitunnilla

Lisäksi erityisopettaja voi opettaa tukea tarvitsevia oppilaita joko muun opetuksen yhteydessä tai erillisessä pienryhmässä. Pienryhmät muotoutuvat joustavasti ja niissä opiskelu tapahtuu suunnitellusti ja sovitusti.

Jos ryhmäkohtaiset tukimuodot eivät riitä, lapsi voi saada oppilaskohtaista tukea. Oppilaskohtaista tukea on erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä, pienryhmässä tai erillisessä luokassa. Yksilökohtaista tukea ovat myös oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä mahdolliset apuvälineet. Oppilas voi saada samanaikaisesti sekä ryhmäkohtaista että yksilökohtaista tukea.

Jos yksilökohtainen tuki ei riitä; oppiminen ei edelleenkään etene toivotulla tavalla ja motivaatio koulutyötä kohtaan katoaa, on aika tarkastella tuen määrää uudelleen. Huolellisen arvioinnin ja oppimisen seurannan jälkeen keskustellaan huoltajan ja oppilaan kanssa tuen tarpeesta sekä pyydetään mahdollisesti koulupsykologin arvio oppimisen tukemiseksi. Tällöin voidaan päätyä siihen, että oppiaineen oppimäärää rajataan. Oppimäärän rajaaminen tarkoittaa sitä, että kyseisessä oppiaineessa oppilas opiskelee oman suunnitelmansa mukaisesti, ja että hänelle asetetaan omat henkilökohtaiset tavoitteet, joihin hän sinnikkäästi pyrkii. Opetusta tässä tapauksessa antaa erityisluokanopettaja, joka myös arvioi oppilaan kyseisen oppiaineen. Arviointi on luokka-asteilla 1-9 sanallinen päättöarviointiin asti. Päättöarvioinnissa oppilas saa todistukseen merkinnän *5. Tämä merkintä tarkoittaa, että oppilas on opiskellut kyseistä oppiainetta poiketen perusopetuksen yleisen opetussuunnitelman sisällöistä ja tavoitteista.